Evaluación de la competencia discursiva de aprendices adultos plurilingües

Datos generales

Ámbito: Internacional

Fecha de inicio: 22/11/2016.
   Fecha de finalización: 31/12/2020

Descripción del proyecto

Resumen:

En la enseñanza-aprendizaje de lenguas, ¿qué forma de evaluar ayuda a producir mejores discursos? Investigamos en el proyecto ECODAL si una mejora en la evaluación, con una función reguladora, comunicativa y formativa -compatible con una evaluación final, certificativa, sumativa- puede representar un avance en la producción de géneros orales, escritos y multimodales en las distintas lenguas que aprenden adultos plurilingües. El objetivo final de esta investigación es configurar un modelo didáctico para orientar el desarrollo y la evaluación de la competencia discursiva plurilingüe en diferentes contextos de educación formal: en cursos de grado, escuelas oficiales de idiomas y centros de lenguas universitarios.

Áreas:

• Español LE/L2 > PROGRAMACIÓN > Evaluación > Autoevaluación
• Español LE/L2 > DESTREZAS Y COMPETENCIAS > Expresión escrita > Géneros
• Español LE/L2 > DESTREZAS Y COMPETENCIAS > Expresión escrita > Competencia discursiva
• Español LE/L2 > PROGRAMACIÓN > Evaluación > Evaluación formativa

Palabras clave: Competencia discursiva, Evaluación comunicativa, Aprendizaje de lenguas

Resultados de investigación:

Enlaces de interés: https://www.upf.edu/web/ecodal/publicaciones-en-abierto, https://www.upf.edu/web/ecodal/glosario

Publicaciones:

Bach, Carme; López-Ferrero, Carmen y Martín-Peris, Ernesto (en evaluación). "Detecting learners’ discourse needs in everyday-life written genres". Íkala. Revista de lenguaje y cultura

Cañada Pujols, Maria Dolors y Bach, Carme (en evaluación): "Competencia discursiva y redacción de abstracts: gestionar la doble identidad estudiante e investigador". Revista de Lingüística Teórica y Aplicada

Cañada Pujols, Maria Dolors y Milà-Garcia, Alba (en evaluación). "Spoken genres in the foreign language classroom: the perspective of French teachers", Language Teaching Research.

Martín Peris, Ernesto; López Ferrero, Carmen y Bach, Carme (en revisión). "Plurilingual Discourse Competence: assessing genres at the Threshold Level", Journal of Applied Linguistics and Professional Practice. 

Negueruela, Eduardo; Vílchez, Alberto y Ferrer, Àngels. "Application of SCOBAs in second language teaching and their integration in teaching-learning sequences" (título provisional). Language and Sociocultural Theory.

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Cañada, Maria Dolors (2019). "Evalúo, luego… ¿aprendo? La evaluación entre iguales como instrumento para mejorar la competencia de producción oral en FLE (nivel B1). Estudio exploratorio", Çédille, revista de estudios franceses, 15, pp. 109-137. 

Cañada, Maria Dolors y López Ferrero, Carmen (2019). "Oral discourse competence-in-performance: analysing learner dialogues", Language & Dialogue, vol. 9:2, pp. 235-264.

Lacorte, Manel y Atienza, Encarna (2019). "Dimensiones críticas en la enseñanza del español". En Muñoz-Basols, J.; Gironzetti, E. y Lacorte, M. (eds.). The Routledge Handbook of Spanish Language Teaching: metodologías, contextos y recursos para la enseñanza del español L2, Londres y Nueva York: Routledge Handbooks, pp. 137-149.

López Ferrero, Carmen y Bach, Carme (e.p.). "La evaluación en la enseñanza y el aprendizaje de la comunicación profesional: el estudiante como centro de interés". En Castelló, M.; Castells, N. y Mateos, M. (coord.). Escribir en la universidad española: investigación y propuestas de intervención, capítulo 2.4.

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Atienza, Encarna (2018). "Evaluar como un acto de comunicación". En Cea Álvarez, A., Pazos Justo, C., Otero Doval, H., Lloret Cantero, J., Moreda Leirado, M., Dono López, P. (eds). Investigación e innovación en la enseñanza de ELE: avances y desafíos. Famalicão: Humus, pp. 95-112.

Bach, Carme; López Ferrero, Carmen y Martín Peris, Ernesto (2018). "Avaluació de la competència comunicativa interdisciplinària en estudis de diferents àmbits: el gènere exposició oral en grup", Revista del CIDUI , nº 4 (ISSN: 2385-6203).

López Ferrero, Carmen y Vílchez Veleda, Alberto (2018). "Familias de géneros de discurso y enseñanza-aprendizaje del español con fines profesionales (EFP)", Les Cahiers du GÉRES, n° 10-2018, pp. 78-92.

Acosta, Laura (2017a). "La reparación en la interacción oral de estudiantes de ELE: comparación entre interacciones de práctica de aula e interacciones en contextos de evaluación", en Pragmática Sociocultural / Sociocultural Pragmatics. Revista Internacional sobre Lingüística del Español / An International Journal of Spanish Linguistics, DOI: https://doi.org/10.1515/soprag-2017-0018

Acosta, Laura (2017b). "La competencia interaccional en estudiantes de B2: Análisis de la gestión de turnos de habla en ELE", en Balmaseda, E.; García, F. y Martínez, M. (eds.). Panhispanismo y variedades en la enseñanza del español L2-LE, ASELE y Fundación San Millán de la Cogolla, pp. 99-109. 

 López Ferrero, Carmen (2017a). "Evaluar la competencia discursiva en el español de los negocios". Les Cahiers du GÉRES n° 9-2017, pp. 57-75.

López Ferrero, Carmen (2017b). "Léxico, gramática y uso de la lengua: aprendizaje y evaluación". En Níkleva, Dimitrinka G. (ed.). Necesidades y tendencias en la formación del profesorado de español como lengua extranjera, Berna: Peter Lang, pp. 383-401.

Otros resultados e impacto:

López Ferrero, Carmen; Martín Peris, Ernesto; Esteve Ruescas, Olga y Atienza Cerezo, Encarna (2019). La competencia discursiva en sus constelaciones: glosario. https://www.upf.edu/web/ecodal/glosario