Alfabetización múltiple para aprendientes adultos en riesgo de lenguas adicionales (Multi-Lits)

Datos generales

Ámbito: Internacional

Fecha de inicio: 29/09/2021.
   Fecha de finalización: 31/12/2024

Descripción del proyecto

Resumen:

La alfabetización en una lengua adicional se convierte en un kit de supervivencia para las personas que quieren encontrar una nueva vida en otro país, pero no todos los adultos están plenamente alfabetizados. Esta falta de alfabetización puede conllevar a la exclusión social. El enfoque multimodal y la pedagogía de las multiliteracidades podrían ser una posible estrategia para comprender mejor las necesidades de los inmigrantes adultos con bajo nivel de alfabetización y preparar a los futuros profesores de idiomas para trabajar con este tipo de alumnos multilingües en contextos híbridos o en línea. Por otra parte, el proceso de alfabetización hoy en día demanda un enfoque cada vez más multimodal. Al significado ya no solo se accede, o se crea, a través de medios escritos, sino que estos interactúan con modos de comunicación audiovisuales, espaciales, gestuales, etc.

1. que la investigación sobre la inclusividad se centra normalmente en las poblaciones vulnerables que han sido socializadas en un contexto diferente/extranjero, pero rara vez en los miembros de la sociedad que realmente necesitan trabajar por la inclusividad, en nuestro caso, los futuros profesores de idiomas.
    
2. que formar a los futuros profesores de idiomas en estrategias de mediación (como se describe en el volumen complementario del MCER, 2020) podría ser una forma útil de educarlos para que sean más conscientes de sus posibilidades individuales, de sus competencias socioemocionales para crear una sociedad más inclusiva.
    
3. que la alfabetización múltiple o la capacidad de interpretar, crear y comunicar significados a través de una variedad de formas de comunicación visuales, orales, corporales, musicales y alfabéticas beneficia a los estudiantes-profesores universitarios que quieren convertirse en profesores de idiomas, pero también a los alumnos con bajo nivel de alfabetización.
    
4. que ignorar las multialfabetizaciones expone a los adultos analfabetos a un riesgo aún mayor de marginación.

Áreas:

• Español LE/L2 > ADQUISICIÓN > Teorías de adquisición de segundas lenguas > Teoría de la adquisición de destrezas

Palabras clave: multialfabetización, adultos, inmigrantes y refugiados, enseñanza de lenguas

Objetivos:

El objetivo de nuestro proyecto versa sobre dos ejes principales:

1. Identificar las necesidades de los jóvenes adultos con bajo nivel de alfabetización en la lengua del país en el que viven y describir su perfil de alfabetización múltiple.
2. Analizar las creencias de los futuros profesores de idiomas sobre las necesidades de los alumnos con bajo nivel de alfabetización y documentar el posible cambio en las creencias y la actuación al enfrentarse al reto de mediar y apoyar a los alumnos con bajo nivel de alfabetización mediante el diseño de prácticas de multialfabetización para estos alumnos cultural y lingüísticamente diversos.